“Los mejores años de tu vida”: @LuzuVlogs en @fcomnavarra

El youtuber Luzu recuerda su paso por la Facultad de Comunicación:

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Relacionado: Descubre y sigue lo que te apasiona.

20 temas en los que seguir pensando tras iRedes

La quinta edición de iRedes nos ha dejado un buen inventario de temas sobre los que seguir pensando:

iRedes 2015, foto de Victoriano Izquierdo para iRedes

1) El valor de las comunidades en torno a los contenidos.

2) La necesidad de afinar los sistemas de filtrado y recomendación.

3) La imparable tendencia al consumo en pantallas móviles.

4) La transformación, en las industrias culturales, de los productos en servicios.

5) El creciente poder de los nuevos prescriptores.

6) La importancia de aprender a emprender, enfrentando la dificultad de hacer bien las cosas que no nos gustan.

7) La exigencia de aprender a escuchar, a interactuar y a cambiar con la audiencia, para servirla mejor.

8) La emergencia de nuevos espacios, modelos, narrativas y públicos de la comunicación, dentro y fuera de los medios.

9) La búsqueda, por parte de medios y agencias, de nuevos caminos para la publicidad reconvertida en contenido.

10) La atomización del consumo de contenidos, desligados de medios y portadas.

11) La dificultad y la necesidad de desconectar periódicamente para conectar mejor con el prójimo y con uno mismo.

12) El redescubrimiento del poder de la música, la gastronomía y los deportes para generar emociones sociales.

13) La viralización más allá de los memes triviales: las causas sociales.

14) La necesidad de actualizar los prejuicios y los sueños.

15) La revalorización de las opiniones informadas y de las informaciones contrastadas.

16) La tentación permanente de sacrificar la calidad en el altar del tráfico.

17) La importancia estratégica de proteger la innovación en lugar de castigarla, y de fomentar ecosistemas innovadores.

18) La paradoja de tener que transformar la educación para que la educación pueda transformar la sociedad.

19) Conocer el pasado no asegura entender el presente, ni entender el presente garantiza conocer el futuro.

20) El soporte (viejo o nuevo) no es garantía de calidad (buena o mala).

Seguimos en: Blog de iRedes.

Educación y conectividad

Con una mesa redonda sobre Educación y conectividad arrancamos el Congreso iRedes 2015:

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Con motivo de esta actividad, antes de viajar a Burgos me entrevistó Angélica González de Diario de Burgos para su artículo: “Enseñar en los tiempos del tuit”. Sigue la versión completa de la entrevista:

Eres profesor de la Facultad de Comunicación de la UNAV. ¿Cómo se enseña a los jóvenes a ser comunicadores o periodistas en la era de las TIC?

En la Facultad de Comunicación, desde antes de la revolución digital, asumimos con Aristóteles que en el ámbito de los asuntos prácticos (que son los propios de la comunicación), para saber lo que hay que hacer, hay que hacer aquello que se quiere saber. La enseñanza y el aprendizaje de la comunicación, en todas sus vertientes (periodismo, publicidad, comunicación institucional y política, entretenimiento y ficción), están basadas en una fuerte arquitectura conceptual y están orientadas al desarrollo de proyectos.

¿Los docentes están lo suficientemente al día? ¿Han tenido que hacerlo a marchas forzadas impulsados por los alumnos? ¿Qué pasa con los que no lo hacen?

La aspiración de loas docentes en nuestra universidad no se limita a mantenerse al día, sino que aspiramos a estar en el origen mismo de los cambios. También aprendemos con nuestros estudiantes y hemos aprendido a cambiar más rápido.

¿Cómo ha cambiado la tecnología el trabajo del periodista?

La conectividad ha transformado los modos de obtener, producir y distribuir información, así como las relaciones de los periodistas con sus fuentes y con sus audiencias. Cada vez hay más información, que circula más rápido y en todas las direcciones. Al cambiar los flujos de la información, no solo ha cambiado el periodismo, sino todas las actividades, profesiones y sectores que dependen de manera intensiva de la información.

En la web de la UNAV te definen como “convencido evangelizador de las nuevas tecnologías”. ¿Hasta cuándo las llamaremos nuevas?

En materia tecnológica, para los usuarios es “nuevo” aquello que todavía no han comprendido. Una vez que la tecnología ha sido adoptada, deja de ser vista como nueva, incluso dejar de ser vista como tecnología. En mi caso, estudio el impacto de la innovación tecnológica sobre los medios y los modos de comunicación: intento entender y explicar cómo y por qué cambian los medios.

Relacionado: Textos para entender y diseñar el futuro de la educación.

Quinta edición de iRedes

Congreso iRedes 2015

Llega la esperada quinta edición del Congreso Iberoamericano sobre Redes Sociales.

Para iRedes 2015 hemos convocado a más de 50 ponentes que expondrán, en conferencias, mesas redondas, charlas enredadas, diálogos y talleres, el inmenso abanico de buenas experiencias, usos innovadores y transformaciones culturales que están generando las redes sociales en todos los ámbitos.

Pero, como bien saben los asistentes que nos han acompañado en las ediciones anteriores, iRedes no se agota en el escenario del Fórum Evolución, sino que se extiende por sus pasillos y salas así como por las calles y bares de la preciosa ciudad de Burgos. Y a los que no puedan sumarse al networking, siempre les quedará el streaming (perdona Fundéu).

Textos para entender y diseñar el futuro de la educación

Una recopilación abierta de textos disponibles en línea acerca del futuro de la educación:

edubooks

Cobo, Cristóbal y John Moravec: Aprendizaje Invisible. Hacia una nueva ecología de la educación.

Coletivo Educ-ação: Volta ao mundo em 13 escolas (PDF).

Díaz, Rubén y Juan Freire (eds.): Educación Expandida (PDF).

European Commission: Report to the European Commission on New modes of learning and teaching in higher education (PDF).

Fundación Telefónica: TOP 100 – Innovaciones Educativas y 20 Claves Educativas para el 2020.

Gardner, Howard: Frequently asked questions – Multiple intelligences and related educational topics (PDF) y Multiple Intelligences : The First Thirty Years (PDF).

IDEO: Design Thinking para Educadores (PDF).

Jenkins, Henry (ed.): Confronting the Challenges of Participatory Culture: Media Education for the 21st Century (PDF).

Miller, Riel, Hanne Shapiro y Knud Erik Hilding-Hamann: School’s Over: Learning Spaces in Europe in 2020: An Imagining Exercise on the Future of Learning.

MIT: Institute-wide Task Force on the Future of MIT Education (PDF).

Moravec, John (ed.): Knowmad Society.

Pardo Kuklinski, Hugo: Opportunity Valley. Lecciones no aprendidas de treinta años de contracultura digital.

Piscitelli, Alejandro, Iván Adaime e Inés Binder: El Proyecto Facebook y la posuniversidad. Sistemas operativos sociales y entornos abiertos de aprendizaje.

Scolari, Carlos, Ilaria Di Bonito y Maria-Jose Masanet: Diseñar la universidad del futuro (PDF).

UNESCO: Hacia las sociedades del conocimiento (PDF)

U.S. Department of Education: Transforming American Education. Learning Powered by Technology. National Education Technology Plan 2010 (PDF).

Anunciada la V Edición del Congreso iRedes

Ya están abiertas las inscripciones para la V Edición del Congreso Iberoamericano sobre Redes Sociales iRedes (Burgos, 16-17/4/15).

iRedes_2015

Abre el programa el CEO de Weblogs SL, Julio Alonso, con una conferencia plenaria acerca de La evolución de los medios digitales en un entorno cada vez más social.

Tendremos mesas redondas sobre La divulgación de la ciencia en las redes sociales, La promoción musical en los nuevos medios, Las nuevas prescriptoras de moda y belleza, Enlaces y agregadores tras la LPI y Nuevos emprendimientos periodísticos, además de los talleres y las charlas enredadas (y un diálogo de clausura que no dejará indiferente a nadie).

Atentos a las novedades en @iRedesBurgos.

Los diálogos de iRedes

Mientras preparamos la V Edición del Congreso Iberoamericano sobre Redes Sociales (16-17/4/15), va una recopilación de los diálogos de clausura de iRedes:

iRedes I (2011): Diálogo entre Arturo Pérez-Reverte y Juan Luis Arsuaga

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iRedes II (2012): Diálogo entre Risto Mejide y Agustín Fernández Mallo

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iRedes III (2013): Diálogo con Yoani Sánchez

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iRedes IV (2014): Diálogo entre Pedro J. Ramírez y Eduard Punset

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Hay más diálogos y otros grandes momentos de iRedes en el canal de YouTube iRedes Burgos.

Influencia es la capacidad de incidir en la conducta de otros usuarios

Me entrevistó Carlos Carabaña para la revista Icon de El País acerca de mi contribución al libro colectivo Red de contactos:

¿Para que profesiones sería recomendable esa identidad digital? ¿Sirve para todas o hay algunos perfiles donde tampoco es necesario? ¿Por qué?

Un informe reciente de InfoJobs señala que los perfiles profesionales más demandados en procesos de selección realizados en entornos digitales son: Comercial y Ventas (49%), Informática y Telecomunicaciones (29%), Recursos Humanos (25%), Marketing y Comunicación (23%) y Finanza y Banca (14%). En consecuencia, para los candidatos que aspiren a puestos de trabajo en esos sectores, es especialmente recomendable el cuidado de su identidad digital.

Usted dice que cuidar los vínculos no consiste solo en aportar valor sino también en respetar el tiempo vital de nuestros contactos. ¿Con que frecuencia sería recomendable actualizar los perfiles? ¿Hay una cadencia mínima o máxima?

El problema de la infopolución, que afecta a todas las comunidades virtuales, tiene tanto que ver con la calidad de los contenidos que se comparten como con la frecuencia de publicación, ya que aún cuando se trate de contenidos de calidad, una frecuencia frenética produce saturación. Hay que diversificar el contenido entre las diferentes redes, hay que adecuarlo a su estilo y lenguaje y hay que enfocar la publicación en torno a los días y horas en los que nuestra comunidad es más activa en cada red. No hay ninguna receta ideal acerca de la frecuencia, solo la norma de no saturar.

En la parte de construcción de su perfil, usted habla de la importancia de las palabras clave. ¿Podría ponernos un par de ejemplos para un par de profesiones? ¿Cómo deberían escogerse?

Hay tres tipos de datos que son especialmente relevantes para la selección de palabras clave: a) el tipo de profesional (ej.: estudiante, profesor, consultor, escritor, conferenciante); b) el ámbito temático (ej.: arquitectura, derecho, economía, comunicación, publicidad); y c) la localización (ciudad/país). En cualquier caso, hay que evitar las fórmulas “experto en” y “apasionado por”.

Usted dice que la importancia de los contactos en redes sociales no depende solo de la cantidad sino de la calidad. ¿Cree que hay una obsesión en redes sociales por los seguidores como medida de éxito? ¿A que cree que se debe? ¿A que es posible cuantificarlos mientras que la calidad es un intangible?

La influencia en las redes sociales tiene que ver con la capacidad de un usuario de incidir en la conducta de otros usuarios, lo que se expresa a través de los favoritos, los comentarios y los reenvíos. Si los mensajes que se publican no producen reacciones (con independencia del tamaño de la propia comunidad), entonces no hay influencia. Ese tipo de interacciones se puede medir perfectamente (engagement rates) y esas métricas cualitativas son cada vez más relevantes que las puramente cuantitativas basadas en impresiones.

¿Podría ponernos un ejemplo de combinación entre red social digital y red de contactos real?

Un buen ejemplo de articulación on/off en una red social es LinkedIn, ya que reproduce y virtualiza los perfiles, experiencias y vínculos profesionales que tienen sus miembros en el mundo físico.

Ver: Icon. Relacionado: Identidad digital y marca personal.

Internet no es otro planeta

Me entrevistaron en el diario Atlántico de Vigo acerca del impacto de las redes sociales en la educación y en los medios. Esto es lo que les conté:

¿Cree que las personas, jóvenes y mayores, somos conscientes de que la importancia que tiene lo que decimos y hacemos en las redes sociales?, ¿en qué medida definen nuestra identidad?

La información que compartimos en los medios sociales constituye nuestra huella digital y conforma nuestra identidad en línea. El rastro que deja nuestra actividad en la red afectará, para bien o para mal, nuestras oportunidades sociales y profesionales futuras. Entender esto es clave para gestionar con inteligencia nuestras interacciones en el mundo virtual. Internet no es otro planeta, lo que hacemos en línea tiene consecuencias.

En general ¿sabemos sacar partido a las redes sociales?, ¿cambian mucho las motivaciones de uso según la edad?, ¿por cuál deberíamos apostar para crear una marca personal y cuanto tiempo hay que dedicar a esto?

Las redes sociales son herramientas, plataformas que tenemos a disposición para extender nuestras capacidades de comunicación. Cada usuario, en función de su edad, necesidades y objetivos puede aprovechar el inmenso potencial de estos recursos para aprender más, para establecer y reforzar vínculos, para compartir conocimiento, participar en comunidades y construir su marca personal. El tiempo que dedicamos a las redes, igual que el tiempo que empleamos en el jardín, la huerta o nuestro hobby, depende de cuánta pasión pongamos en ello, de cuánto nos importe, pero no debería afectar a la calidad de nuestros vínculos en el mundo físico, ni a las horas de sueño y de trabajo o estudio.

¿Cuáles son las principales recomendaciones que haría a escolares?

Ante todo, hay que recordar que la edad mínima para participar en redes sociales es de 14 años. El criterio fundamental es la prudencia: no hacer en las redes lo que no haríamos en el mundo físico, tratar a los demás como nos gustaría ser tratados, preservar la intimidad y controlar el tiempo que permanecemos conectados, para no convertirnos en esclavos de nuestros dispositivos.

En cuanto a los medios de comunicación. ¿Cree que en general han sabido adaptarse bien a los cambios generados por internet?¿Queda mucho camino por recorrer? ¿Qué es lo mejor y lo peor de esta nueva era?

Los medios de comunicación que existían antes de internet siguen tratando de adaptar su cultura, sus flujos de trabajo y sus modelos de negocio o un entorno que ha trastocado casi todo lo que sabíamos acerca de la comunicación pública, la relación con las fuentes y la interacción con las audiencias. La buena noticia es que ahora todo el mundo puede publicar, la mala noticia es que ahora todo el mundo puede publicar. Los medios han perdido la capacidad de gestionar en exclusiva el espacio de la comunicación pública, ámbito que ahora tienen que compartir con sus audiencias convertidas en usuarios que también generan contenido.

¿Cree que las redes sociales y los blogs pueden hacer que el público no sepa distinguir cuáles son las fuentes fiables, donde está el periodismo?

La fiabilidad cada vez depende menos de las plataformas y más de las marcas corporativas y personales. La infopolución demuestra que seguimos necesitando filtros eficaces para consumir información de calidad, relevante y adaptada a nuestras necesidades y circunstancias.

¿En qué medida se ha incorporado el fenómeno de las redes sociales en las facultades de comunicación?

Tengo la fortuna de formar parte de una facultad que ha sido pionera en España en la introducción de los estudios universitarios de Periodismo e igualmente la primera en establecer en sus planes de estudio asignaturas sobre comunicación digital. Llevamos más de 20 años haciendo, pensando y enseñando comunicación digital. Por lo demás, el panorama es bastante variado, ya que en estas dos décadas se han multiplicado los centros académicos dedicados a la formación de comunicadores. Hay algunos sitios en los que también se hace muy bien, pero muchos centros siguen enfocando el mundo digital y las redes desde una perspectiva puramente tecnológica, incidiendo poco en las dimensiones comunicativas, narrativas, creativas y empresariales de los cambios que estamos viviendo.

Ver: “Internet no es otro planeta, lo que hacemos conforma nuestra identidad en línea”.

Identidad digital y marca personal

Un fragmento de mi contribución al libro colectivo Red de contactos, editado por InfoJobs:

Libro #RedDeContactos

Al igual que ocurre con las marcas de productos y servicios, que primero recordamos cuando pensamos en un sector, también las identidades digitales que construimos en las redes sociales acaban configurando marcas personales que nuestros contactos recuerdan u olvidan en función de la visibilidad que hayamos conseguido.

Una marca personal visible, memorable y prestigiosa constituye una base de oportunidades y también un escudo protector de indudable valor, tanto en épocas de prosperidad, como en tiempos de crisis. Nuestra red de contactos es también una red de protección que en cualquier momento puede salvarnos, incluso la vida.

Construir una buena red de contactos es una empresa laboriosa y permanente, que exige prestar atención a la gente, escucharla, dedicarle tiempo para descubrir y cultivar intereses comunes. Las redes que se van tejiendo en torno a nuestra identidad digital son también el resultado de los contenidos que compartimos y del valor que con ellos aportamos.

Descargar capítulo completo: Que piensen primero en ti cuando busquen a alguien de tu perfil. Descargar el libro: Red de contactos. Conversación en Twitter: #RedDeContactos.