Podcast: Apuntes de Cibercultura

Estreno el podcast Apuntes de Cibercultura en el que recojo las colaboraciones semanales que realizo para EconomyGeeks Radio de Argentina.

En los primeros episodios se abordan temas como la educación de los nativos digitales, la gestión de la marca personal, los tipos de interacción en las redes sociales, algunas claves sobre blogs y Twitter y un balance de iRedes.

Apuntes de Cibercultura: fuente RSSdisponible en iTunes.

Periodismo en las redes: aprovechar las ventajas del canal

Me entrevistó David Casas para 360 Grados Libros sobre retos del periodismo. Esto es lo que le conté (incluyo enlaces):

¿Has migrado a la lectura de prensa a través de la tableta o del móvil o todavía eres de los que (simbólicamente) se pringan las yemas de los dedos pasando páginas de papel?

Aunque sigo recibiendo diariamente un periódico en papel, lo cierto es que desde hace años accedo a la prensa por canales digitales.

¿Cómo definirías el buen periodismo?

El buen periodismo es el ejercicio honesto de una profesión que consiste en descubrir información relevante y comunicarla públicamente de manera eficaz.

¿Qué función cumplís los investigadores y docentes de Periodismo para el crecimiento, mejora e, incluso, salvación del propio periodismo y de los medios de comunicación?

La academia aporta perspectiva acerca de la evolución histórica de la comunicación y tendencias acerca de sus nuevos caminos. El desafío actual de las facultades de Comunicación no es tanto salvar lo viejo, sino más bien orientar a los estudiantes para que sean capaces de crear lo nuevo.

¿Qué tiene de gratificante la investigación y docencia en comparación con el trabajo como periodista, propiamente dicho, en medios?

Antes de dedicarme a la docencia tuve la inmensa fortuna de ejercer el periodismo en prensa, radio y televisión. Hasta la llegada de internet, los mundos de la academia y de los medios estaban muy separados. El puente entre ambas orillas eran los profesionales que ocasionalmente impartían clases. Hoy, los docentes gracias a las redes tienen la capacidad de convertirse en medios. Un buen docente es un anfibio que alterna las aulas con la comunicación pública y enriquece cada mundo con su experiencia del otro.

¿Crees que es más complicado explicar a tus alumnos universitarios lo que es el buen periodismo o practicarlo en tus publicaciones? ¿Por qué?

El enfoque que tenemos en la Facultad de Comunicación supera esa dicotomía, pues los alumnos aprenden comunicación haciendo comunicación y buena parte de los docentes compatibilizamos la academia con diversas modalidades de ejercicio profesional (colaboraciones, consultoría, formación para redacciones, informes sectoriales, etc.).

¿Existe esperanza para el buen periodismo a través de los medios nativos digitales o los tradicionales adaptados – o no – al digital ofrecen buenas prácticas periodísticas todavía? ¿Qué queda por hacer en periodismo?

Ni la plataforma (analógica/digital), ni la antigüedad (tradicionales/adaptados/nativos) son garantía de calidad o de supervivencia. Hay que distinguir el futuro de los medios (como empresas) del futuro del periodismo (como profesión). La función social, política, cultural y educativa del periodismo sigue siendo necesaria y encontrará o inventará los medios y los modelos de negocio adecuados para salir adelante.

¿Qué ha supuesto la blogosfera para el desarrollo y evolución del periodismo y de los periodistas en la supuesta actual crisis de la profesión?

La blogosfera fue el punto de partida de la web social, el comienzo de la revolución 2.0. El periodismo primero la ignoró, luego la despreció, posteriormente la adoptó y finalmente la declaró muerta. Hoy seguimos teniendo grandes blogs dentro y fuera de los medios, han pasado de moda, pero constituyen un formato y un estilo de comunicación que no se perderá.

¿Se hace actualmente un buen trabajo periodístico a través de las redes sociales? ¿Qué crees que domina las redes a nivel periodístico? ¿Qué cualidades debe presentar ese buen trabajo periodístico en las redes?

Las redes, bien utilizadas, son herramientas fundamentales para el ejercicio del periodismo: brindan acceso directo a fuentes y expertos, permiten escuchar y monitorizar al público y son una magnífica plataforma de difusión para el contenido de los medios. Aprovechar este potencial requiere estrategia y formación, ya que no son otro canal broadcast en el que clonar contenido. Las redes tienen un estilo y unas condiciones formales bastante diferentes de los medios masivos. El buen periodismo aquí, como en su momento lo fue en la radio y luego en la televisión, es el que consigue transformar su lenguaje, su narrativa y sus temas para aprovechar las ventajas del canal.

¿Cuál es el panorama actual del sector editorial en el campo de los libros escritos por periodistas, sobre todo en la publicación de estudios e investigaciones periodísticas, como en tu caso? ¿Reciben interés?

Los trabajos de investigación académica tienen sus canales y sus públicos, la tendencia más evidente es la virtualización, que ya afecta a la mayor parte de los journals del sector. La investigación periodística del género grandes reportajes creo que tiene dos caminos que pueden ser confluyentes: la publicación electrónica en formato ebook y los documentales transmedia multiplataforma.

¿Cuál es el último libro que has leído sobre periodismo y cuál recomendarías?

Lo más destacable de lo que he leído últimamente es una antología de textos periodísticos de Gabriel García Márquez editada por Héctor Feliciano (Gabo, periodista, Editorial Maremágnum, Bogotá, 2012). Lo que recomendaría, interesadamente, es mi próximo libro: Los medios después de internet (Editorial UOC, Barcelona, 2015).

Ver: “El periodismo encontrará modelos de negocio para salir adelante”.

Los medios después de internet (Introducción)

Introducción del libro: Los medios después de internet (Editorial UOC, Barcelona, 2015).

Libro de jlori: Los medios despues de internet

Pensar, hacer y explicar la comunicación cuando cambian los medios
por José Luis Orihuela

Este es un libro de pistas. En una época de cambios tecnológicos vertiginosos, la tarea de explicar lo que pasa —y anticipar lo que puede pasar— requiere hacer teoría en directo y aceptar cierto grado de provisionalidad en el intento.

Me dedico desde hace 28 años a estudiar y a enseñar cómo y por qué cambian los medios. Entender el impacto de las innovaciones tecnológicas en la comunicación exige observar lo que pasa en los medios y con los modos de comunicación cada vez que la sociedad adopta de manera masiva una nueva tecnología. Desde 2002 los blogs me han servido como atalaya de estos cambios y me han ayudado a contarlos en clave didáctica y breve, que es también la pretensión de este libro.

Los textos que aquí recojo, edito y ordeno fueron publicados originalmente como columnas en los blogs sobre medios digitales que mantuve en el portal español ABC.es y en el argentino Infobae.com entre los años 2011 y 2013. Se trata de un conjunto homogéneo de reflexiones, aprendizajes y observaciones que tienen como hilo conductor la preocupación por el cambio en los medios.

El estilo rinde tributo a la brevedad y ofrece, a modo de pinceladas, la cartografía inicial de un terreno que se ha seguido desplazando durante el boceto. En consecuencia, estas claves se ofrecen como un punto de partida para orientar la reflexión, la práctica profesional y la enseñanza de la Comunicación en la época más apasionante y compleja de toda la historia de los medios.

Aunque estamos aprendiendo sobre la marcha cómo hacer comunicación pública de forma profesional cuando todo ha cambiado, ya hay lecciones suficientes como para reconocer que esto no es una moda y que no hay vuelta atrás.

Los medios cambian cuando cambia la cultura de la audiencia, y aunque el cambio esté inducido por la tecnología, su naturaleza es mucho más profunda: tiene que ver con los nuevos modos en los que se produce, se distribuye y se consume la información.

Para entender las transformaciones en los medios (nuevos y viejos) hay que hacer el ejercicio de ponerse en el lugar de los usuarios y repensar la comunicación desde sus prácticas y apropiaciones.

Este libro reconstruye mi viaje de los últimos años explorando los nuevos territorios que las tecnologías de la información nos han ido abriendo. Comparto estas experiencias con la ilusión de que sirvan como balizas para seguir navegando y trazando los mapas de la terra nova de la Comunicación.
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Ficha: Orihuela, José Luis, Los medios después de internet, Editorial UOC, Barcelona, 2015, 165 págs. ISBN: 978-84-9064-700-4. Publicación: mayo de 2015. Conversación en Twitter: #losmediosdespuesdeinternet.

Lecturas sobre creatividad

Lecturas sobre creatividadUna relación abierta de libros para estimular la creatividad, como apoyo a la sesión: ¿Cómo surgen las buenas ideas?:

Atavar, Michael, 12 Rules of Creativity, Kiosk Publishing, London, 2011.

Csíkszentmihályi, Mihály, Flow. The Psychology of Optimal Experience, HarperCollins, New York, 1991.

De Bono, Edward, El pensamiento creativo. El poder del pensamiento lateral para la creación de nuevas ideas, Paidós, Barcelona, 1994.

García, Isra, Mapmakers. Dibuja tu mapa, Penguin Random House, Barcelona, 2015.

Kelley, Tom con Jonathan Littman, The Art of Innovation. Lessons in Creativity from Ideo, America’s Leading Design Firm, Currency Books, New York, 2001.

MacLeod, Hugh, Ignore Everybody. And 39 Other Keys to Creativity, Portfolio, New York, 2009.

Maeda, John, Las leyes de la simplicidad. Diseño, tecnología, negocios, vida, Gedisa, Barcelona, 2007.

Medina, John, Exprime tus neuronas. 12 reglas básicas para ejercitar la mente, Gestión 2000, Barcelona, 2011.

Osterwalder, Alexander, Yves Pigneur, Alan Smith y Gregory Bernarda, Diseñando la propuesta de valor. Cómo crear los productos y servicios que tus clientes están esperando, Deusto, Barcelona, 2015.

Pink, Daniel H., A Whole New Mind. Moving from the Information Age to the Conceptual Age, Riverhead Books, New York, 2005.

Roam, Dan, Tu mundo en una servilleta. Resolver problemas y vender ideas mediante dibujos, Gestión 2000, Barcelona, 2010.

“Los mejores años de tu vida”: @LuzuVlogs en @fcomnavarra

El youtuber Luzu recuerda su paso por la Facultad de Comunicación:

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Relacionado: Descubre y sigue lo que te apasiona.

20 temas en los que seguir pensando tras iRedes

La quinta edición de iRedes nos ha dejado un buen inventario de temas sobre los que seguir pensando:

iRedes 2015, foto de Victoriano Izquierdo para iRedes

1) El valor de las comunidades en torno a los contenidos.

2) La necesidad de afinar los sistemas de filtrado y recomendación.

3) La imparable tendencia al consumo en pantallas móviles.

4) La transformación, en las industrias culturales, de los productos en servicios.

5) El creciente poder de los nuevos prescriptores.

6) La importancia de aprender a emprender, enfrentando la dificultad de hacer bien las cosas que no nos gustan.

7) La exigencia de aprender a escuchar, a interactuar y a cambiar con la audiencia, para servirla mejor.

8) La emergencia de nuevos espacios, modelos, narrativas y públicos de la comunicación, dentro y fuera de los medios.

9) La búsqueda, por parte de medios y agencias, de nuevos caminos para la publicidad reconvertida en contenido.

10) La atomización del consumo de contenidos, desligados de medios y portadas.

11) La dificultad y la necesidad de desconectar periódicamente para conectar mejor con el prójimo y con uno mismo.

12) El redescubrimiento del poder de la música, la gastronomía y los deportes para generar emociones sociales.

13) La viralización más allá de los memes triviales: las causas sociales.

14) La necesidad de actualizar los prejuicios y los sueños.

15) La revalorización de las opiniones informadas y de las informaciones contrastadas.

16) La tentación permanente de sacrificar la calidad en el altar del tráfico.

17) La importancia estratégica de proteger la innovación en lugar de castigarla, y de fomentar ecosistemas innovadores.

18) La paradoja de tener que transformar la educación para que la educación pueda transformar la sociedad.

19) Conocer el pasado no asegura entender el presente, ni entender el presente garantiza conocer el futuro.

20) El soporte (viejo o nuevo) no es garantía de calidad (buena o mala).

Seguimos en: Blog de iRedes.

Educación y conectividad

Con una mesa redonda sobre Educación y conectividad arrancamos el Congreso iRedes 2015:

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Con motivo de esta actividad, antes de viajar a Burgos me entrevistó Angélica González de Diario de Burgos para su artículo: “Enseñar en los tiempos del tuit”. Sigue la versión completa de la entrevista:

Eres profesor de la Facultad de Comunicación de la UNAV. ¿Cómo se enseña a los jóvenes a ser comunicadores o periodistas en la era de las TIC?

En la Facultad de Comunicación, desde antes de la revolución digital, asumimos con Aristóteles que en el ámbito de los asuntos prácticos (que son los propios de la comunicación), para saber lo que hay que hacer, hay que hacer aquello que se quiere saber. La enseñanza y el aprendizaje de la comunicación, en todas sus vertientes (periodismo, publicidad, comunicación institucional y política, entretenimiento y ficción), están basadas en una fuerte arquitectura conceptual y están orientadas al desarrollo de proyectos.

¿Los docentes están lo suficientemente al día? ¿Han tenido que hacerlo a marchas forzadas impulsados por los alumnos? ¿Qué pasa con los que no lo hacen?

La aspiración de loas docentes en nuestra universidad no se limita a mantenerse al día, sino que aspiramos a estar en el origen mismo de los cambios. También aprendemos con nuestros estudiantes y hemos aprendido a cambiar más rápido.

¿Cómo ha cambiado la tecnología el trabajo del periodista?

La conectividad ha transformado los modos de obtener, producir y distribuir información, así como las relaciones de los periodistas con sus fuentes y con sus audiencias. Cada vez hay más información, que circula más rápido y en todas las direcciones. Al cambiar los flujos de la información, no solo ha cambiado el periodismo, sino todas las actividades, profesiones y sectores que dependen de manera intensiva de la información.

En la web de la UNAV te definen como “convencido evangelizador de las nuevas tecnologías”. ¿Hasta cuándo las llamaremos nuevas?

En materia tecnológica, para los usuarios es “nuevo” aquello que todavía no han comprendido. Una vez que la tecnología ha sido adoptada, deja de ser vista como nueva, incluso dejar de ser vista como tecnología. En mi caso, estudio el impacto de la innovación tecnológica sobre los medios y los modos de comunicación: intento entender y explicar cómo y por qué cambian los medios.

Relacionado: Textos para entender y diseñar el futuro de la educación.

Quinta edición de iRedes

Congreso iRedes 2015

Llega la esperada quinta edición del Congreso Iberoamericano sobre Redes Sociales.

Para iRedes 2015 hemos convocado a más de 50 ponentes que expondrán, en conferencias, mesas redondas, charlas enredadas, diálogos y talleres, el inmenso abanico de buenas experiencias, usos innovadores y transformaciones culturales que están generando las redes sociales en todos los ámbitos.

Pero, como bien saben los asistentes que nos han acompañado en las ediciones anteriores, iRedes no se agota en el escenario del Fórum Evolución, sino que se extiende por sus pasillos y salas así como por las calles y bares de la preciosa ciudad de Burgos. Y a los que no puedan sumarse al networking, siempre les quedará el streaming (perdona Fundéu).

Textos para entender y diseñar el futuro de la educación

Una recopilación abierta de textos disponibles en línea acerca del futuro de la educación:

edubooks

Cobo, Cristóbal y John Moravec: Aprendizaje Invisible. Hacia una nueva ecología de la educación.

Coletivo Educ-ação: Volta ao mundo em 13 escolas (PDF).

Díaz, Rubén y Juan Freire (eds.): Educación Expandida (PDF).

European Commission: Report to the European Commission on New modes of learning and teaching in higher education (PDF).

Fundación Telefónica: TOP 100 – Innovaciones Educativas y 20 Claves Educativas para el 2020.

Gardner, Howard: Frequently asked questions – Multiple intelligences and related educational topics (PDF) y Multiple Intelligences : The First Thirty Years (PDF).

IDEO: Design Thinking para Educadores (PDF).

Jenkins, Henry (ed.): Confronting the Challenges of Participatory Culture: Media Education for the 21st Century (PDF).

Miller, Riel, Hanne Shapiro y Knud Erik Hilding-Hamann: School’s Over: Learning Spaces in Europe in 2020: An Imagining Exercise on the Future of Learning.

MIT: Institute-wide Task Force on the Future of MIT Education (PDF).

Moravec, John (ed.): Knowmad Society.

Pardo Kuklinski, Hugo: Opportunity Valley. Lecciones no aprendidas de treinta años de contracultura digital.

Piscitelli, Alejandro, Iván Adaime e Inés Binder: El Proyecto Facebook y la posuniversidad. Sistemas operativos sociales y entornos abiertos de aprendizaje.

Scolari, Carlos, Ilaria Di Bonito y Maria-Jose Masanet: Diseñar la universidad del futuro (PDF).

UNESCO: Hacia las sociedades del conocimiento (PDF)

U.S. Department of Education: Transforming American Education. Learning Powered by Technology. National Education Technology Plan 2010 (PDF).

Anunciada la V Edición del Congreso iRedes

Ya están abiertas las inscripciones para la V Edición del Congreso Iberoamericano sobre Redes Sociales iRedes (Burgos, 16-17/4/15).

iRedes_2015

Abre el programa el CEO de Weblogs SL, Julio Alonso, con una conferencia plenaria acerca de La evolución de los medios digitales en un entorno cada vez más social.

Tendremos mesas redondas sobre La divulgación de la ciencia en las redes sociales, La promoción musical en los nuevos medios, Las nuevas prescriptoras de moda y belleza, Enlaces y agregadores tras la LPI y Nuevos emprendimientos periodísticos, además de los talleres y las charlas enredadas (y un diálogo de clausura que no dejará indiferente a nadie).

Atentos a las novedades en @iRedesBurgos.